Vieira, Alexandre T.. Funções e papéis da tecnologia, Gestão escolar e tecnologias: formação de
gestores escolares para uso das tecnologias da informação e comunicação. Disponível
em: http://moodle.mec.gov.br/unb/file.php/8/Professor_Pedro/_Texto_2_VIEIRA_A._T._Funcoes_e_papeis_da_tecnologia.pdf.
Acessado em junho de 2013.
Resumo:
O autor apresenta de forma bem sucinta uma análise das
concepções que podem ser encontradas quando se mostra dados, informação e chega-se
ao conhecimento. Ao verificar os dados nem sempre pode se chegar a uma
informação que poderá gerar conhecimento. Ele demonstra que ao coletar vários
dados que podem ser catalogados ao longo do trabalho escolar por bimestre,
semestre ou ano, que gerarão tabelas, análises, discussões e projetos; podem
ser utilizados para gerar informação que pode trazer significado que se tornará
uma forma de crescimento ou de análise de como melhorar o trabalho.
O conhecimento segundo o autor tem acoplado a ele o
caráter humano que mesmo com todo o avanço tecnológico sempre precisará de uma
pessoa para ter significado e aplicação. Assim para implementar sistemas TIC na
gestão escolar terá de levar sempre em conta o caráter humano e o auxílio que
elas podem acrescentar ao trabalho na unidade escolar.
Citações
importantes:
“O conhecimento não é dado nem informação, embora
ambos estejam relacionados”. (p. 1)
“Os dados são conjuntos de fatos distintos e
objetivos, relativos a eventos”. (p.1)
“Já a informação, na forma de documento ou de uma
comunicação audível ou visível, é uma mensagem”. (p. 2)
“O conhecimento tem caráter humano e é mais amplo,
mais profundo e bem mais rico do que os dados e as informações”. (p. 3)
“Enfim, conhecimentos derivam de informações, assim
como informações derivam de dados”. (p. 4)
“Contudo, existe uma outra possibilidade para a
obtenção de conhecimento aplicado nas organizações escolares, que é o estudo e
a análise de suas rotinas”. (p. 5)
“A criação de um ambiente informatizado, que tenha
como objetivo gerenciar dados e informações para permitir a criação e melhoria
de conhecimentos sobre os processos da escolar requer de nossa parte, muito bom
senso”. (p. 5)
“A implementação de um sistema de organização e
disseminação de informações na escola torna-se bem mais fácil quando a
cooperação já faz parte da cultura escolar”. (p. 6)
Comentários:
Para a configuração de um sistema de organização do
trabalho com TIC na gestão escolar se faz necessário uma atitude de
complementariedade entre toda a comunidade escolar na busca de meios que tragam
avanços na análise de dados de forma mais humanizada, observando que informação
pode ser gerada destes dados. As TIC fornecem ferramentas que auxiliam de forma
bastante positiva, quando se sabe trabalhar com elas, a comunidade escolar a
ganhar, além do tempo a capacidade de poder analisar de forma crítica os dados
gerados e o uso dos meios comunicativos e de geração de conhecimento no âmbito
educacional.
Assim sou bastante otimista que com o avanço
tecnológico que possuímos que a gestão escolar só tem a ganhar com o uso das
TIC. Os alunos com aplicação de ferramentas que estimulam o aprofundamento dos
estudos gerando conhecimento e não assimilação. Para os professores subsídios
para desempenhar melhor seu trabalho. Para os gestores principalmente as TIC, a
meu ver, são muito importantes para que possam: analisar, criticar e discutir
com o corpo escolar melhorias para a unidade escolar e para a rede escolar, ao
expor para outros gestores o trabalho que desenvolvem e também em receber
críticas.
Questionamentos:
A tecnologia utilizada nas escolas, principalmente
públicas, sofre de defasagem na atualização de suas ferramentas, desde
hardware, software e capacitação, então como se pode equalizar o uso das TIC? Os
vários atores presentes em uma unidade escolar devem estar em sintonia com o
uso das TIC para que o trabalho verdadeiramente tenha eficácia?
